실존주의(existentialism)

1.실존주의 철학의 의미와 배경

실존주의 철학은 인간의 존재와 주체적 행위의 중요성을 강조하는 철학으로 야스퍼스, 하이데거, 사르트르가 대표적이다.

실존주의는 두차례의 세계 대전 이후 지나친 인간 이성에 대한 믿음과 물질문명의 발달로 일어난 인간소외 경향의 염세적 분위기가 가득한 유럽에서 대두되었다. 따라서 이성의 힘을 무한하게 믿는 합리주의와 모든 현상을 과학적,법칙적으로 증명하려는 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작되었으며 인간 실존의 문제를 부각시켰다.

실존주의 교육철학은 실존주의에 근거를 둔 교육철학으로 볼노브와 부버가 있다.

 

2.실존주의의 기본입장

 

(1)주체성

인간에게는 천성이 본질로서 주어진 것이 아니다. 즉 인간은 신이나 초자연적 힘에 의해 결정된 불변의 본질을 가지고 태어나는 것이 아니라 본질적인 것이 없는 무의 존재로 세상에 던져졌을 뿐(피투, 기투된 존재), 자신의 자유의사에 따라 본질을 창조해나가는 조재이다. 덧붙이면 실존주의는 현재를 강조하는데 좀 극단적으로 얘기하면 지나간날은모두 뒤로, 다가온날을향해 할로~ 이런 느낌이랄까? 현재는 이미 기투된 현재이기 때문에 과거까지 어찌됐든 받아들이고 앞으로의 선택을 잘 해야 된다는 의미로 생각된다. 이것은 실존주의가 세계대전 이후의 유럽의 자존감 바닥 상태를 반영한 철학이기 때문인듯.

(2)자유의 존재

인간은 피투된 존재이며 가능성에 한계가 있지만, 주제적인 생각과 결단, 실천행위를 통해 자신의 운명을 결정해 나갈 수 있는 자유의 존재이다. (인생은 B와 D사이의 C다.)

(3)책임의 존재

"실존은 본질에 앞선다"라는 사르트르의 말은 자신의 자유의사에 의해 자신의 행동과 운명을 결정지을 수 있는 존재이기 때문에 인간은 자신의 행동결과에 대한 책임을 져야 한다는 것이다. 사르트르는 <<실존주의는 휴머니즘이다>>에서 자유만큼 책임을 강조하는데 그 이유는 개인의 행동이 자신에게만 영향을 끼치는 것이 아니라 세상 만물에 영향을 끼치는 존재이기 때문이다.

(4)인식의 주체

모든 인식에 있어 무엇이 자기에게 진리인가를 궁극적으로 결정하는 것은 개별적 자아이다.

 

2.실존주의 교육이론

(1)교육목적

실존주의교육철학이 가진 교육목적은 자유의사에 따른 선택과 판단에 의해 자신의 생활과 운명을 결정짓고 책임질 수 있는 자아실현적 인간 형성을 도모하는 것이다. 즉 스스로 판단하고 선택하고 행동하고 이에 책임지기 위해 전인적 인격교육이 필요하다.

 

(2)교육내용.

죽음,좌절,공포,갈등과 같은 인간 삶의 어두운 측면도 보여줘도 적극적인 삶의 의미를 느끼도록 한다. 실존주의자들이 강조하는 교과목은 인문학과 예쑬이다. 실존적 선택은 매우 개인적이고 주관적이기 때문에 정서적이고 심미적이면 시적인 과목들이 실존적 교육과정에 적합하다고 본다.

(3)교육방법

교육현장은 교사와 학생, 학생과 학생간이 인격적 만남이 이뤄져야 한다. 학생의 개성과 주체성을 존중해야 한다. 교사는 학생의 심리적 갈등과 어려움을 같이 공감하고 그들을 도울 수 있는 정열을 지녀야 한다.

 

4.실존주의의 의의와 한계

 

(1)실존주의는 구체적이고 개체적인 자유의 확대를 위한 인간교육의 기초를 제공하고 있다. 실존주의는 인간의 지적인 삶보다 감성적인 삶을 강조한다. 인간의 행동양식과 창조성을 지적인 것 뿐만 아니라 열정적이고 감정적인 것부터 나온다는 것. 이는 인간의 감성적인 면을 충분히 이해해 학생의 부적응현상을 치유하려는 실존주의적 상담이론 및 실천을 가능하게 했다.

 

(2)개인의 자유를 너무 중시한 나머지 인간이 타자와 상호작용하는 사회적 존재라는 것을 간과하고 있다. 개인의 절대적 자유는 자칫 그 개인이 소속된 사회의 가치에 대해 소홀하게 된다.

 

5.실존주의 교육사상가

 

(1)부버의 교육이론

부버는 교육목적을 독자적이고 자유로운 인격의 형성과 성장을 돕는 것으로 보았다. 따라서 교육이 자유로운 인격 형성을 돕기 위해서는 상대방의 입장에서 생각하는 우정 형식의대화, 만남을 통해 이루어져야 한다고 주장했다. 학생의 입장에서 그들의 독립성을 존중하면서 교육해야 한다. 만남은 인격과 인격의 만남의 대화여야 하며, 동시에 자아를 발견할 수 잇는 상황이어야 한다. 즉, 나-그것이 아닌 나-너의 관계는 인격적 대화의 관계이다.

 

(2)볼노브의 교육이론

교육과 만남: 만남은 교육에 선행한다라고 했으며 진정한 교육은 너와 내가 마음으로 호흡할 때, 인격적 상호작용이 이루어질때 가능하다고 보았다.

볼노브는 인간이 천부적 능력을 타고나지 않았다고 보기 때문에 계발을 통한 점진적 성장을 부정한다. 인간은 위기, 각성, 충고, 상담, 만남, 모험, 좌절 등과 같은 비연속적 요소에 의해 비약적으로 성장 할 수 있다.

 

 

 

실존주의의 기본 입장과 교육적 관점 그리고 교육(교육과정, 동기이론, 학습이론, 상담이론)에 미친 영향을 논술하시오

실존주의의 기본적인 인간관은 인간에게 주어진 본성이 없으며 단지 살아가면서 자유롭게 선택하는 것과 그에 따른 책임을 지는 것이 기본적인 인간의 존재라고 이해한다. 다만 태어날 때는 자신의 의지로 태어나는 것이 아니라 기투되는 존재이므로 과거는 어찌됐든 현재의 선택이 중요한 것이다.  따라서 인간이 인간으로서 제대로 살기 위해서는 올바른 선택과 책임을 지도록 하는 교육이 필요하겠다. 그것이 올바른 선택과 책임을 질 수 있도록 교육과정, 동기유발, 학습방법, 상담이론에 적용되어야 할 것인데. 특히 상담이론은 실존주의적 입장이 상당히 유효하게 작용할 수 있는 영역이라 생각된다. 상담을 요할만큼 문제가 되는 학생들의 특징은 낮은 자존감을 가지고 있는 것으로 볼 수 있다. 그들을 감성적인 부분을 충분히 이해하고 공감해 자존감을 높여주어야 상담이 될 것으로 보이고, 이는 실존주의 철학과 일정부분 상통하는 부분이라고 볼 수 있다.